SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

SECRETARIA GERAL DOS CONSELHOS SUPERIORES

 

 

DELIBERAÇÃO Nº 027/2006

CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

EM 13 DE OUTUBRO DE 2006

 

 

Dispõe sobre a criação do curso de Educação Profissional Técnico em Desenvolvimento de Software na Modalidade Integrada ao Ensino Médio.

 

 

O Reitor em exercício da Fundação Universidade Federal do Rio Grande, na qualidade de Presidente em exercício do CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, tendo em vista decisão deste Conselho, tomada em reunião do dia 13 de outubro de 2006, Ata 440,

 

 

 

D E L I B E R A :

 

 

 

Art. 1º   Criar no Colégio Técnico Industrial Professor Mário Alquati o Curso de Educação Profissional Técnico em Desenvolvimento de Software na Modalidade Integrada ao Ensino Médio, conforme caracterizado nos Anexos I, II, III e IV.

 

Art. 2º   Criar as disciplinas da área profissional de Informática no CTI, arroladas no ementário respectivo, conforme Anexo II.

 

Art. 3º                   A presente Deliberação entra em vigor nesta data.

 

 

 

 

 

 

Prof. MSc. Ernesto Luiz Casares Pinto

PRESIDENTE EM EXERCÍCIO DO COEPE

 

 

 

 

 

 

Anexo I

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Fundação Universidade Federal do Rio Grande

Colégio Técnico Industrial Professor Mário Alquati

Curso de Educação Profissional

Técnico em Desenvolvimento de Software *

na Modalidade Integrada ao Ensino Médio

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PROJETO PEDAGÓGICO

 

1.       Objetivos

· Proporcionar aos alunos uma formação integral, ressaltando aspectos humanísticos e científico-tecnológicos, bem como o preparo para o trabalho e a vida;

· Ampliar as possibilidades de ingresso no mundo do trabalho para os profissionais, através de uma formação de qualidade, tradicionalmente oferecida por este Colégio;

· Formar profissionais para exercer atividades de desenvolvimento de software, visto ser uma das atividades com maior carência na Área Informática, em nível regional e nacional;

· Atender as necessidades do mercado, de profissionais para o desenvolvimento de software utilizando tecnologias emergentes, carente em função da rápida evolução destas;

· Auxiliar no desenvolvimento da região em que o CTI está inserido, atuando em conjunto com as esferas municipal, estadual e federal em programas de incentivo a novas oportunidades de geração de emprego e renda, nas áreas de formação profissional em que o CTI atua;

· Habilitar os alunos para o prosseguimento de estudos, como meio de continuamente evoluir e transformar a sua realidade.

 

2.       Caracterização da área

Compreende atividades de concepção, especificação, projeto, implementação, avaliação, suporte e manutenção de sistemas e de tecnologias de processamento e transmissão de dados e informações, incluindo hardware, software e aspectos organizacionais e humanos, visando aplicações na produção de bens, serviços e conhecimentos. (Cfe. Resolução CNE/CEB 04/99).

 

3.       Competências profissionais gerais do técnico da área

· Identificar o funcionamento e relacionamento entre os componentes de computadores e seus periféricos.

· Instalar e configurar computadores, isolados ou em rede, periféricos e softwares.

· Identificar a origem de falhas no funcionamento de computadores, periféricos e softwares avaliando seus efeitos.

· Analisar e operar os serviços e funções de sistemas operacionais.

· Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidade do usuário.

· Desenvolver algoritmos através de divisão modular e refinamentos sucessivos.

· Selecionar e utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.

· Aplicar linguagens e ambientes de programação no desenvolvimento de software.

· Identificar arquiteturas de redes.

· Identificar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação em ambiente de rede.

· Identificar os serviços de administração de sistemas operacionais de rede.

· Identificar arquitetura de redes e tipos, serviços e funções de servidores.

· Organizar a coleta e documentação de informações sobre o desenvolvimento de projetos.

· Avaliar e especificar necessidades de treinamento e de suporte técnico aos usuários.

· Executar ações de treinamento e de suporte técnico. (Cfe. Resolução CNE/CEB 04/99).

Obs.:  Competências específicas adicionais poderão ser definidas pela escola para completar o currículo, em função do perfil profissional de conclusão da habilitação.

4.       Duração:  4 anos

 

5.       Regime: seriado anual (para promoção, o aluno deverá ser aprovado na série, com possibilidade de dependência, conforme o Regimento do CTI)

 

6.       Turno:  Diurno (aulas pela manhã e à tarde)

 

7.       Número de vagas: Determinado a cada novo período letivo a partir da análise da capacidade de atendimento da escola, considerados os recursos físicos e humanos.

 

8.       Ingresso: na 1a série, através de concurso público específico, exigindo-se que o candidato seja egresso ou concluinte do Ensino Fundamental.

 

Obs.: Para cada processo de ingresso, os critérios específicos do concurso, suas etapas e cronograma de execução serão apresentados em edital, e será dada ampla divulgação do processo nos meios de comunicação locais, regionais e pela Internet.

 

9.       Distribuição da carga horária:

Resumo

Área ou componente do Curso	CH proposta	Res. CNE/CEB 01/2005
		Mínimo	Decorrente
Ensino Médio	2416 h	2400 h
Habilitação Técnica na Área de Informática	1117 h	1000 h
Atividades comuns	280 h		300 h(**)
Área de Informática (exclusivas)	837 h		700 h(**)
CH Total     2416 + 1117 - 280 =	3253 h (*)	3100 h(**)

 (*) O curso tem previstas 2.416 horas para as atividades relacionadas ao Ensino Médio e 1.117  horas para as atividades consideradas como de formação da Educação Profissional. Há uma carga de atividades comum entre as modalidades de ensino médio e educação profissional, de 280 horas, característica da integração entre estas. Incluem-se 52 horas de atividades extra-classe em cada série.

(**) Os artigos 5º e 6º da Res. CNE/CEB 01/2005, prescrevem para os cursos de Educação Profissional Técnica, no mínimo 3.000 horas para as habilitações profissionais que exigem mínimo de 800 horas de carga horária mínima exigida pela respectiva habilitação profissional; 3.100 horas para aquelas que exigem mínimo de 1.000 horas e 3.200 horas para aquelas que exigem mínimo de 1.200 horas, considerada a carga horária mínima do Ensino Médio nas modalidades regular (2.400 horas) ou de Educação de Jovens e Adultos (1.200 horas). Assim, no caso da Geomática (mínima profissional de 1.000 horas, e mínimo Ensino Médio de 2.400 horas, total 3.400 horas), depreende-se que, das 3.100 horas, 300 (30% das profissionais) podem ser compartilhadas pelas duas modalidades no mesmo curso, e 700 devem ser exclusivas da Educação Profissional. No curso do CTI, as 2.400 horas do Ensino Médio são atendidas e a Educação Profissional exclusiva compreende 1.117 horas menos 280 horas compartilhadas, ou seja, 837 horas.

 

Por série (*)

     

  (*) Detalhamento no Anexo IV – GRADE CURRICULAR.

(**) Totais calculados como segue:

Ensino Médio = Ensino Médio + Comuns + Extra-classe

Profissional = Profissional + Comuns + Extra-classe

Total = Ensino Médio + Profissional  - Comuns

 

10.  Organização curricular

 

a)      Princípios norteadores

 

· A preparação básica para o trabalho e a consideração deste como um princípio educativo;

· A articulação com o mundo do trabalho e com a cidadania;

· Respeito às características sócio-culturais do meio e sua contextualização;

· A educação ambiental;

· A interdisciplinaridade, como meio de integração e construção do conhecimento;

· Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos;

· Condução ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.

 

b)      Estrutura Geral

 

· O Curso tem três “fases”: Ensino Médio, Ensino Profissional e Comum.

· A mesma e única fase Comum entende-se compreendida tanto pelo Ensino Médio como pelo Ensino Profissional, e é formada por um subconjunto de disciplinas do elenco do Ensino Médio.

· A fase de Ensino Médio se compõe do conjunto de disciplinas compartilhadas pelos demais cursos de Educação Profissional na Modalidade Integrada ao Ensino Médio e as disciplinas da fase Comum específica, listadas no Anexo III.

· A fase de Ensino Profissional se compõe do conjunto de disciplinas específicas descritas no Anexo II e as disciplinas da fase Comum específica, listadas no Anexo III.

· Há disciplinas de Ensino Médio e de Educação Profissional em cada uma das séries.

· Os conteúdos relativos ao Ensino Médio e os da formação Profissional são complementares e vão de uma predominância de carga horária dedicada ao Ensino Médio na 1^a. série, a uma predominância da carga horária profissional na 4^a. série.

· A composição das séries é delineada na Grade Curricular apresentada no Anexo IV.

 

c)      Estágio

 

Compreendido como instrumento de aprendizagem, inclui-se um estágio obrigatório para a conclusão do Curso, com carga horária mínima definida nos planos de curso e regulamentado em instrumento próprio, com a execução pelos alunos acompanhada pelas Divisões de Ensino e Coordenadoria de Relações Empresariais (carga horária não computada no mínimo exigido para a realização do curso integrado, conforme legislação vigente).

 

11.  Metodologia

 

a)  Princípios gerais

 

· Busca-se a formação integral do educando, articulando as modalidades de ensino Médio e Profissional, sem que suas qualidades sejam diminuídas.

 

· A educação integrada visa a formação de um indivíduo completo, atuante e transformador da sociedade em que vive, com capacidade de julgamento e preparado para o mundo do trabalho.

 

· O prosseguimento de estudos em nível superior também é incentivado, como uma maneira de fazer com que o indivíduo continuamente evolua e possa participar de uma sociedade tecnológica e em constante mudança.

 

· Pratica-se a interdisciplinaridade, com a interação dos educadores, tanto entre os que atuam nas diferentes áreas de conhecimento do Ensino Médio, quanto entre estes e os que atuam na Educação Profissional.

 

· O professorado deve buscar uma prática voltada para a organização de atividades didáticas integradoras, deixando de ser transmissor de conteúdos, tornando-se gestor do conhecimento e facilitador da construção deste por seus alunos. Para tanto, algumas práticas recomendadas são:

 

·      promoção da interdisciplinaridade, não apenas entre disciplinas da educação básica, mas também entre educação básica e educação profissional;

·      desenvolvimento de atividades que permitam ao aluno construir seu conhecimento em sala de aula, como a experimentação e a execução de projetos;

·      contextualização dos saberes, quando possível, para situar e dar significado ao aprendizado;

·      incentivo à participação do aluno, estimulando a autonomia intelectual e a capacidade de continuar aprendendo;

·      desenvolvimento de atividades multidisciplinares que oportunizem o contato do aluno com ambientes, situações e ações reais do mundo do trabalho e da vida e de trabalho, como projetos de extensão, saídas de campo e visitas técnicas;

 

· Empregam-se atividades de projeto como instrumentos de aprendizado e como forma adequada de equilibrar teoria e prática, motivando o aluno a estudar, fixar conhecimentos e pô-los em prática, além de desenvolver a capacidade de auto-aprendizado, trabalho em equipe e espírito crítico-reflexivo, visando aproximar o aprendizado ao mundo do trabalho.

 

· Promovem-se outras atividades, como palestras com profissionais da área, visitas técnicas, participação em feiras, congressos e seminários técnicos, pesquisas, estudos de fundamentação e oficinas de prática profissional.

 

Obs.: Para viabilizar este ponto da Metodologia, há a necessidade de, entre outros:

¾    manter uma estrutura de laboratórios com equipamentos e software adequados às necessidades da prática;

¾    contratar instrutores e consultores, de acordo com as necessidade dos projetos, para darem orientação e capacitação técnica aos alunos;

¾    constante atualização e aperfeiçoamento do corpo de professores permanentes do curso;

¾    parcerias entre agentes da sociedade e do mundo do trabalho para a vivência da prática entre os alunos em formação.

 

· É fundamental o diagnóstico oportuno das falhas de aprendizagem e sua divulgação ao aluno, para que se possa realizar sua recuperação, para o que se lançará mão dos atendimentos extra-classe por parte de professores e monitores; da realização de atividades extras de pesquisa e práticas orientadas; do espaço disponibilizado em Rede  de material de apoio ao aprendizado, como apostilas, notas de aula, trabalhos e exemplos, publicamente acessíveis; do uso de ferramentas como mensagens instantâneas, e-mail e fóruns de discussão; e da disponibilização do uso dos laboratórios de informática do CTI aos alunos em horários alternativos possibilitando a pesquisa na Internet.

 

b)  Execução curricular

 

· A carga horária de cada disciplina é dada em horas efetivas de 60 minutos, que devem ser integralmente cumpridas.

· A distribuição do tempo de aulas em classe, bem como de aulas em laboratório (ou de qualquer atividade prática) depende de programação feita a cada período letivo, podendo ou não se caracterizar por uma grade de horários semanal fixa.

· Prevê-se, em princípio, 38 semanas letivas por ano, incluindo 13 sábados de atividades extraclasse por ano, com 4 horas de duração (tal distribuição pode ter que ser ajustada em função de variações de calendário).

· O calendário de 200 dias letivos deve incluir o mesmo número de dias para cada dia da semana, compensando-se aos sábados os dias em déficit.

· Feriados e aproveitamento de turnos ou dias regulares para atividades extra-classe (visitas, viagens etc.) são recuperadas aos sábados.

· Prevê-se 52 horas de atividades extra-classe em cada série.

· A programação das atividades escolares, de projetos ou outras atividades deve ser feita a priori, com abertura para aproveitamento de oportunidades que surgirem, fazendo-se a devida adequação no cronograma geral do Curso ou de disciplinas.

12.  Avaliação

 

A avaliação como instrumento diagnóstico e processual, deve ser continuada e integrada ao processo de aprendizagem, e não apenas um mecanismo de aprovação ou reprovação.

 

São obedecidos os seguintes princípios (conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e  a legislação complementar):

 

· avaliação contínua e cumulativa, observados os critérios quantitativos e qualitativos (com prevalência destes) do desempenho discente nas diversas situações de aprendizagem;

 

· freqüência mínima de 75% de participação nas atividades regulares do ano escolar;

 

· estudos de recuperação obrigatórios e desenvolvidos de forma contínua e paralela às atividades didático-pedagógicas de sala de aula.

 

Todo o processo é facilitado por estratégias de aprendizagem como a realização de projetos e trabalhos práticos, fundamentados por uma base teórica sólida, envolvendo o exercício da busca de soluções para os seus principais desafios, subsidiados ou assessorados por docentes, procurando assim desenvolver simultaneamente o saber, o fazer, o saber fazer e o saber ser.

 

Cada um desses saberes deve ser avaliado de forma diferente:

 

· Atitudes e posturas diante dos desafios propostos (saber ser) podem ser avaliadas mediante observação contínua dos alunos durante a realização de suas atividades.

 

· O conhecimento do aluno (saber) pode ser avaliado através de provas e testes apresentando questões contextualizadas, além de trabalhos práticos e de pesquisa.

 

· Habilidades e competências desenvolvidas pelo aluno (fazer e saber fazer) serão verificadas em atividades práticas ou no desenvolvimento de projetos.

 

Todos estes elementos são utilizados para a avaliação completa do aluno, certificando as competências adquiridas ao longo do curso e detectando falhas na aprendizagem.

 

Por fim, além da recuperação do aprendizado, é fundamental que esta possa ser avaliada, para fins diagnósticos da evolução do aluno. Torna-se imperativa, e será prática dos cursos integrados, a avaliação contínua, evitando-se a idéia de uma única avaliação por período letivo, para que, além da avaliação do processo normal de aprendizado, avalie-se também a recuperação dos alunos que tiverem falhas na aprendizagem.

 

13.  Certificação

 

Os seguintes elementos legais condicionam a certificação do Curso:

 

a) Decreto Lei 5.154/2004

 

Art. 7º Os cursos de educação profissional técnica de nível médio e os cursos de educação profissional tecnológica de graduação conduzem à diplomação após sua conclusão com aproveitamento.

 

Parágrafo único. Para a obtenção do diploma de técnico de nível médio, o aluno deverá concluir seus estudos de educação profissional técnica de nível médio e de ensino médio.

 

b) Parecer CNE/CEB nº 39/2004

 

Como se trata de um curso único, realizado de forma integrada e interdependente, não será possível concluir o Ensino Médio de forma independente da conclusão do ensino técnico de nível médio, nem o inverso. Portanto, fica inteiramente fora de cogitação a concessão de certificado de conclusão do Ensino Médio, para fins de continuidade de estudos, mesmo a quem completar o mínimo de 2.400 horas em três anos, em curso desenvolvido na forma integrada com duração prevista superior a três anos.

Anexo II

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Curso de Educação Profissional

Técnico em Desenvolvimento de Software

na Modalidade Integrada ao Ensino Médio

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EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Obs.:  Todas as disciplinas seguem o Sistema I de avaliação.  O código de cada uma está por ser determinado.

Disciplina	Bancos de Dados
Carga horária	140 horas
Ementa	Sistemas gerenciadores de bancos de dados.  Tecnologias associadas. Metodologia para a modelagem e manipulação de dados. Desenvolvimento de software usuário de SGBDs em sistemas cliente-servidor e multicamadas.

 

Disciplina	Desenvolvimento Baseado em Objetos
Carga horária	140 horas
Ementa	Orientação a objetos. Ambientes integrados de desenvolvimento: escrita, depuração e testes de software. Sistemas cliente-servidor e multicamadas. Desenvolvimento de software para dispositivos móveis (PDAs e celulares).

 

Disciplina	Desenvolvimento de Sistemas I
Carga horária	140 horas
Ementa	Aplicações web, interface com o usuário, dispo­nibilização de serviços: conceitos, tecnologias e ferramentas. Sistemas de informação: integração com serviços, protocolos e interfaces de rede. Sistemas de informação na Internet, nas intranets e nas extranets.

 

Disciplina	Desenvolvimento de Sistemas II
Carga horária	140 horas
Ementa	Aplicações em diferentes plataformas de hardware e comunicação: desktops, web e dispositivos móveis (celulares e PDAs). Sistemas em diferentes hardwares e plataformas computacionais: recursos, serviços para usuários locais e remotos. Integração de diferentes tecnologias para a disponibilização de serviços e facilidades. Tecnologias de desen­volvimento multifinalitárias e multipla­taforma.

 

Disciplina	Engenharia de Software
Carga horária	105 horas
Ementa	Ferramentas, técnicas e metodologias para a especificação e o projeto de sistemas de software.  Documentação de software. UML (Unified Modeling Language).  Ferramentas de apoio ao desenvolvimento de software (CASE – Computer-Aided Software Engineering). Design, layout e ergonomia de aplicações: sistemas desktop; sistemas web. Ferra­mentas gráficas para desenho e criação visual. Ferra­mentas para apresentações gráficas intera­tivas, para páginas web e documentação técnica.

 

Disciplina	Lógica de Programação
Carga horária	140 horas
Ementa	Desenvolvimento de software: conceitos e tecnolo­gias. Algoritmos: elaboração e implementação. Ferramentas e linguagens de programação de uso corrente.

Anexo III

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Curso de Educação Profissional

Técnico em Desenvolvimento de Software

na Modalidade Integrada ao Ensino Médio

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DISCIPLINAS DO ENSINO MÉDIO

 

As seguintes disciplinas do Elenco do Ensino Médio para os Cursos de Educação Profissional na Modalidade Integrada ao Ensino Médio integram o Curso de Técnico em Desenvolvimento de Software:

 

Biologia I                   70 h Biologia II                  70 h Educação Artística           70 h Educação Física I            70 h Educação Física II           70 h Educação Física III          70 h Educação Física IV           70 h Física I                     70 h Física II                    140 h Física III                   140 h Física IV                     70 h Geografia I                  70 h Gestão Empresarial            70 h História I                    70 h História II / Geografia II   70 h Língua Estrangeira – Inglês    70 h Língua Estrangeira – Espanbol  70 h

Língua Portuguesa e         Literatura Brasileira I      70 h Língua Portuguesa e       Literatura Brasileira II     70 h Língua Portuguesa e Literatura Brasileira III    70 h Língua Portuguesa e Literatura Brasileira IV     70 h Matemática I                 140 h Matemática II                 70 h Matemática III               70 h Matemática IV                70 h Microinformática             70 h Química I                    70 h Química II                   70 h Química III                  70 h Sociologia e Filosofia        70 h

 

DISCIPLINAS DA ÁREA COMUM

As seguintes disciplinas integram a fase Comum (Ensino Médio e Profissional) do Curso de Técnico em Desenvolvimento de Software:

 

Educação Artística                                70                                h

Matemática II                                70                                 h

Gestão Empresarial                                70                                 h

Total                                       280        h

 

 

 

 

 

 

ANEXO IV  - GRADE CURRICULAR

 

Curso de Educação Profissional Técnico em Desenvolvimento de Software na Modalidade Integrada ao Ensino Médio

GRADE CURRICULAR

 

Ensino Médio
1a Série		2a Série		3a Série		4a Série
Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas
Educação Física I	70	Educação Física II	70	Educação Física III	70	Educação Física IV	70
Língua Portuguesa e Literatura Brasileira I	70	Língua Portuguesa e Literatura Brasileira II	70	Língua Portuguesa e Literatura Brasileira III	70	Língua Portuguesa e Literatura Brasileira IV	70
Língua Estrangeira – Inglês (*)	70	Química I	70	Química II	70	Química III	70
Língua Estrangeira – Espanhol (*)	70
Matemática I	140			Matemática III	70	Matemática IV	70
Física I	70	Física II	140	Biologia I	70	Biologia II	70
Física III	140	Física IV	70	Sociologia e Filosofia	70
Geografia I	70	História I	70	História II / Geografia II	70
Total	630	Total	490	Total	490	Total	350
(*) o estudante deve cursar uma das duas línguas estrangeiras.   Disciplinas Comuns Entre Ensino Médio e Educação Profissional
1a Série		2a Série		3a Série		4a Série
Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas
Microinformática	70	Educação Artística	70			Gestão Empresarial	70
		Matemática II	70
Total	70	Total	140	Total	0	Total	70
Educação Profissional
1a Série		2a Série		3a Série		4a Série
Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas
Lógica de Programação	140	Desenvolvimento Baseado em Objetos	140	Banco de Dados	140	Desenvolvimento de Sistemas I	140
				Engenharia de Software	105	Desenvolvimento de Sistemas II	140
Total	140	Total	140	Total	245	Total	280
Atividades Extra-Classe
1a Série		2a Série		3a Série		4a Série
Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas	Disciplina	Horas
Ensino Médio	44	Ensino Médio	44	Ensino Médio	44	Ensino Médio	44
Educação Profissional	8	Educação Profissional	8	Educação Profissional	8	Educação Profissional	8
Total	52	Total	52	Total	52	Total	52
Totais de Carga Horária
1a Série		2a Série		3a Série		4a Série
Ensino Médio	744	Ensino Médio	674	Ensino Médio	534	Ensino Médio	464	2416
Educação Profissional	218	Educação Profissional	288	Educação Profissional	253	Educação Profissional	358	1117
Total	892	Total	822	Total	787	Total	752	3253

 

Obs:  Os totais são calculados como segue:
Total DesenvolvSoftware = Ensino Médio DesenvolvSoftware + Profissional DesenvolvSoftware - Comuns

Ensino Médio DesenvolvSoftware = Ensino Médio + Comuns + Extra-classe Ensino Médio

Profissional DesenvolvSoftware = Profissional + Comuns + Extra-classe Profissional