Atividades

CH

Fundamentos da Educação I

Estudo do conhecimento científico, abordando delimitação da realidade a ser explicada, determinação do sujeito da realidade (indivíduo, grupo e classe social) e do conhecimento crítico e elaboração dos conceitos e categorias, ordenação do conhecimento.

Psicologia da Educação I

Ensaio sobre o objeto da psicologia da educação: o sujeito da interação (reconstrução de trajetórias)

Teoria e Prática Pedagógica I

Estudo da organização do processo de ensino a partir da prática pedagógica dos professores-alunos, enfocando especialmente seu papel frente ao planejamento do processo ensino-aprendizagem, à luz da organização do trabalho escolar

Metodologia do Estudo

Estudo das técnicas de leitura, marcação, fichamento e resumo de textos, e de elaboração discursiva de trabalhos acadêmicos

Leitura e Produção de Textos

Domínio da norma culta e produção de textos

45

45

45

45

45

SUB-TOTAL

225

Etapa em serviço

Observação das Relações na Escola I

Observação das relações sociais mais amplas constituídas da realidade educacional e escolar

90

SUB-TOTAL

90

TOTAL

315

Atividades

CH

Fundamentos da Educação II

Estudo das concepções sobre o processo pedagógico e suas implicações histórico-filosófico-sociológicas; categorias que orientam o ato pedagógico; relação entre filosofia e prática pedagógica.

Psicologia da Educação II

Estudo da gênese do sujeito cognitivo (desenvolvimento e aprendizagens) e implicações na escola.

Teoria e Prática Pedagógica II

Estudo da organização do processo de ensino a partir da prática pedagógica dos professores-alunos, enfocando especialmente os princípios teórico-metodológicos que se refletem na relação professor-aluno e os procedimentos cognitivos para o desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem.

Sistema Educacional Brasileiro I

Políticas públicas de educação e a organização e funcionamento do ensino fundamental e médio do sistema educacional brasileiro, considerando aspectos legais, curriculares e sócio-políticos da educação.

Fundamentos de Língua Portuguesa

Lingüística; dicotomias lingüísticas básicas: a dupla articulação da linguagem. Fonética e fonologia. Fonemas e grafemas: núcleos problemáticos. Morfema. Padrões frasais básicos

45

45

45

45

45

SUB-TOTAL

225

Etapa em serviço

Observação das Relações na Escola II

Observação das relações sociais mais amplas constitutivas da realidade educacional e escolar

90

SUB-TOTAL

90

TOTAL

315

Atividades

CH

Fundamentos da Educação III

Discussão das concepções (categorias e conceitos de base) e das práticas dos professores-alunos, e crítica das relações intrínsecas entre elas.

Psicologia da Educação III

Caracterização e possibilidades frente ao sujeito cognitivo, interfaces da construção e produção do conhecimento

Teoria e Prática Pedagógica III

Estudo da organização do processo de ensino a partir da prática pedagógica dos professores-alunos, enfocando especialmente a avaliação escolar e seus pressupostos, com vistas ao redimensionamento do trabalho docente.

Sistema Educacional Brasileiro II

Organização e funcionamento das instituições escolares de ensino fundamental relacionadas com as políticas públicas de educação e considerando aspectos legais, curriculares e sócio-políticos do contexto escolar

Fundamentos de Teoria da Literatura Infantil

A literatura infantil: conceito, natureza e funções. O texto infantil: a literatura oral e a literatura escrita. A poesia infantil e seus elementos constituintes. A narrativa infantil e seus elementos constituintes. O texto literário infantil e a ilustração.

45

45

45

45

45

SUB-TOTAL

225

Etapa em serviço

Observação das Relações na Escola III

Observação e conceituação à luz dos estudos já realizados, relações constitutivas da realidade escolar

90

SUB-TOTAL

90

TOTAL

315

Atividades

CH

Fundamentos da Educação IV

Análise dos processos históricos imediatos e mais amplos, estudando métodos, conceitos e categorias permanentes, centrando tais averiguações na relação entre economia, política e educação (tópicos em destaque: capitalismo, contradições sociais, relações de produção, valor, mercadoria, região, territorialização, relações de trabalho rurais e urbanas)

Metodologia do Ensino para Séries Iniciais I

Estudo dos pressupostos teóricos e práticos para o ensino nas séries iniciais e das teorias de ensino-aprendizagem para as séries iniciais; desenvolvimento de habilidades de pensamento que levem professores e alunos a um processo de construção e/ou produção de conhecimento.

Alfabetização I

Estudo da aquisição da linguagem escrita nos seus diferentes enfoques: psicológico, psicolingüístico, sócio-lingüístico e lingüístico propriamente dito, destacando a concepção de alfabetização na educação infantil.

Fundamentos e Metodologia de Educação Física para o Ensino nas Séries Iniciais I

Fundamentos teórico-metodológicos do ensino de educação física nas séries iniciais. A corporeidade na escola e o ensino de educação física

Seminário de Teoria e Prática Pedagógica I

Discussões sobre a proposta de elaboração do projeto político-pedagógico das escolas.

45

45

45

30

30

SUB-TOTAL

210

Etapa em serviço

Tarefas Complementares I

Tarefas pertinentes às disciplinas desenvolvidas no Bloco; relação teoria e prática em sala de aula.

Práticas de Ensino

90

120

SUB-TOTAL

210

TOTAL

420

Atividades

CH

Estudo do Currículo por Ciclos de Formação

Estudo dos princípios norteadores que caracterizam o Currículo por Ciclos de Formação e dos aspectos implicados na elaboração do conhecimento nas séries iniciais.

Alfabetização II

Estudo da aquisição da linguagem escrita, destacando a importância da pré-escola; discussão da alfabetização na visão tradicional priorizando os métodos e processos de ensino da leitura e da escrita; o analfabetismo e a alfabetização de adultos. Com destaque para o método Paulo Freire.

Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa para Ensino nas Séries Iniciais

A fonologia e a aprendizagem da escrita: - sílabas e junturas. A escola e a variação lingüística; linguagem oral x linguagem escrita. Tipos de ensino: descritivo prescritivo, produtivo. Estudos decorrentes do processo de produção e recepção de textos. Coesão e coerência em textos escritos. Produção, análise e avaliação de textos espontâneos. Gramática textual.

Fundamentos e Metodologia de Estudos das Relações Sociais para o Ensino nas Séries Iniciais I

Abordagem epistemológica do estudo das relações sociais, priorizando as particularidades da observação e conceituação das realidades imediatas; os conceitos de regionalização e história de curta duração, e as referências que o professor deve construir para orientar o processo de ampliação do conhecimento das relações sociais por parte das crianças. Análise da experiência vivida com a docência dos Estudos Sociais. Estudo da constituição dos Estudos Sociais como disciplina das séries iniciais. Reconstrução e reorientação de categorias básicas históricas e geográficas (tempo, espaço, relações sociais) com vistas ao tratamento que o professor deve dar ao conteúdo nas séries iniciais.

Seminário de Teoria e Prática Pedagógica II

Discussão e análise de ampliação das propostas elaboradas no Projeto Político-Pedagógico das escolas.

45

45

60

60

15

SUB-TOTAL

225

Etapa em serviço

Tarefas Complementares II

Tarefas pertinentes às disciplinas desenvolvidas no Bloco; relação teoria e prática em sala de aula.

Prática de Ensino

90

120

SUB-TOTAL

210

TOTAL

435

Atividades

CH

Estudo da Transdisciplinaridade no Livro Didático

Estudo das técnicas de confecção e estruturação dos livros didáticos e referenciais para a análise e avaliação transdiciplinar da organização pedagógica e dos objetivos colocados pelos autores.

Fundamentos e Metodologia das Ciências para Ensino nas Séries Iniciais

Construção de conceitos de ciências através de atividades que desenvolvam habilidades de pensamento

Fundamentos e Metodologia da Literatura para o Ensino nas Séries Iniciais

A formação do leitor: o papel da escola na formação do leitor. A leitura da literatura: metodologias possíveis. A literatura infantil: autoritarismo versus emancipação. A literatura infantil brasileira.

Fundamentos e Metodologia da Matemática para o Ensino nas Séries Iniciais I

Características do conhecimento matemático. Teorias da aprendizagem matemática. Princípios metodológicos do ensino da Matemática.

Fundamentos e Metodologia da Educação Física para Ensino nas Séries Iniciais II

A importância e significado do movimento e da educação física na vida das crianças. Os jogos e brincadeiras infantis como elementos primordiais na construção da cultura corporal da criança.

Seminário de Teoria e Prática Pedagógica III

Apresentação, discussão e avaliação da ações pedagógicas desenvolvidas de acordo com a proposta do projeto político-pedagógico de cada escola.

45

60

45

45

45

15

SUB-TOTAL

255

Etapa em serviço

Tarefas Complementares III

Tarefas pertinentes às disciplinas desenvolvidas no Bloco; relação teoria e prática em sala de aula.

Prática de Ensino

90

120

SUB-TOTAL

195

TOTAL

465

Atividades

CH

Alfabetização III

A alfabetização na visão psicogenética: Piaget & Emília FERREIRO. Estudo de propostas pedagógicas com base na psicogênese da língua escrita.

Fundamentos e Metodologia da Matemática para o Ensino nas Séries Iniciais II

Conteúdos matemáticos desenvolvidos nas séries iniciais: operações não matemáticas; o número; transformações aditivas; transformações multiplicativas; proporcionalidade; exploração do espaço físico.

Fundamentos e Metodologia da Educação Artística para o Ensino nas Séries Iniciais

Experiências estéticas e artísticas e o ensino da arte nas séries iniciais. Reflexão em torno dos fundamentos teóricos metodológicos que envolvem o ensino da arte nas séries iniciais. O ensino da arte e a prática de linguagens específicas: música, teatro e artes plásticas.

Fundamentos e Metodologia da Educação Física para o Ensino nas Séries Iniciais III

A confecção dos materiais pedagógicos: jogos e brinquedos.

Seminário de Teoria e Prática Pedagógica IV

Apresentação, discussão e avaliação das ações pedagógicas desenvolvidas de acordo com a proposta do Projeto Político-Pedagógico de cada escola.

45

45

60

30

30

SUB-TOTAL

210

Etapa em serviço

Tarefa Complementares IV

Tarefas pertinentes às disciplinas desenvolvidas no Bloco; relação teoria e prática em sala de aula.

Prática de Ensino

90

120

SUB-TOTAL

210

TOTAL

420

Atividades

CH

Fundamentos e Metodologia de Estudos das Relações Sociais para o Ensino nas Séries Iniciais II

Reconstrução da prática vivida no ensino da disciplina de Estudos Sociais. Constituição da disciplina de Estudos Sociais, reconsiderando o desenvolvimento das noções de espaço, tempo e relações sociais.

Metodologia do Ensino para as Séries Iniciais II

Articulação das diferentes áreas do conhecimento, considerando os domínios estético, discursivo, espacial, temporal, lógico-matemático, corporal e investigativo.

Fundamentos da Educação V

Elaboração conceitual a ser realizada pelos professores-alunos, a partir de conceitos/categorias estudados, da discussão oportunizada no decorrer do curso. Confronto dos estudos com a prática pedagógica e respectivos limites, e das trocas de experiências.

Seminário de Avaliação das Práticas de Ensino

Apresentação, análise, discussão e avaliação do relator de experiência nas práticas de ensino, defesa de trabalho monográfico.

60

120

45

180

SUB-TOTAL

405

Etapa em serviço

Tarefas Complementares V

Tarefas pertinentes às disciplinas desenvolvidas no Bloco; relação e teoria e prática em sala de aula; trabalho monográfico.

120

SUB-TOTAL

120

TOTAL

525

Fundamentos da Educação I, II, III, IV, V

(45, 45, 45, 45, 45)

225 h/aula

Psicologia da Educação I, II, III

(